В данной статье рассматривается значимость и эффективность использования задач, соответствующих модели PISA, направленных на повышение математической грамотности обучающихся. Исследование обосновывает необходимость развития функциональной грамотности в современной образовательной системе, описывает особенности заданий PISA, их отличия от традиционных задач, а также их влияние на способность обучающихся решать задачи, связанные с реальной жизнью. Целью исследования является разработка методики эффективного внедрения математических задач формата PISA в учебную программу и анализ их влияния на развитие функциональной и математической грамотности учащихся. В ходе исследования были использованы методы анкетирования учителей и учащихся, наблюдения за уроками и элементы исследовательской деятельности. Кроме того, были разработаны инструменты оценивания и рубрики, проанализированы навыки интерпретации, математического моделирования и принятия решений. Результаты показали высокий интерес со стороны учителей к заданиям по модели PISA, однако выявили недостаток методической поддержки. Трудности у учащихся чаще всего возникали на этапах понимания условия задачи, построения математической модели и связи полученного решения с реальной жизнью. В статье также рассматриваются методы развития функциональной грамотности, критерии оценивания и преимущества использования контекстных задач. Полученные результаты подчеркивают необходимость профессионального развития педагогов, внедрения контекстуализированных заданий в образовательный процесс и создания четкой структуры оценивания для эффективного применения модели PISA

НАЗАРОВА К.Ж.

Кандидат физико-математических наук, доцент, Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмета Ясави, г. Туркестан, Казахстан.

E-mail: kulzina.nazarova@ayu.edu.kz, https://orcid.org/0000-0002-2093-1879

ДИЛДАБЕККЫЗЫ Ж.

Магистрант, Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмета Ясави, г. Туркестан, Казахстан.

E-mail: zhansaya.dildabekkyzy@ayu.edu.kz, https://orcid.org/0009-0006-1512-2651

1. Sarmurzin Y., Amanzhol N., Tolubayeva K., Zhunusova M., Amanova A. The impact of OECD research on the education system of Kazakhstan. Asia Pacific Education Review, 22(4), 757-466, 2021.
2. Адельбаева Н., Мусина Ж., & Кажимова К. Социально-эмоциональное благополучие школьников, пример Казахстана в PISA-2018. Journal of Educational Sciences (2520-2634), 72(4), 2022
3. Zhilbaev Z. O., Syrymbetova L. S., Zhetpisbayeva B. A., Zhetpisbayeva M. A., Akbayeva G. N. The role of international comparative studies in the development of the Kazakhstan education system. Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin, (4), 119-133, 2016.
4. Kulmukhanova D., Seilkhan A., Aliev N. N., Tungyshbaeva S., & Bekturgan A. The importance of the formation of natural literacy at the secondary education level. Bulletin Series of «Natural-Geographical Sciences», №3 (77), 2023.
5. Баешов А. Әмит А. Химия сабағында функционалдық сауаттылықты арттыру:жаңа әдіс-тәсілдер мен қолданылатын тапсырмалар. Bulletin of the «Natural and Geographical Sciences» Series, 82(4), 2024.
6. Abylkassymova А., Kappasova, S., Tuyakov, T. and Zhadrayeva, L. 2023. Methodological aspects of functional literacy formation of schoolchildren in mathematics. Bulletin of Abai KazNPU. Series of Physical and Mathematical sciences. 81, 1 (Mar. 2023), 66–73. DOI:https://doi.org/10.51889/2959-5894.2023.81.1.007.
7. Сманова Н. Қазақстандағы білім алушылардың функционалдық сауаттылығын дамытудағы мұғалімдердің біліктілігін арттыру жүйесінің рөлі // Bulletin Series of Pedagogical Sciences. 2023. том. 76. №. 4(2022).
8. Охасова, Г., Мукатаева, Ж. (2024). Химия сабағында функционалдық сауаттылық тапсырмаларын талдау әдістемесі. Bulletin of the natural and geographical sciences series, 80(2). 10.51889/3005-6217.2024.80.2.003
9. Lestariningsih, M., Amin, S. M., & Lutfianto, M. M. (2018). Mathematisation of preservice teacher in solving higher order thinking problem. Proceedings of the University of Muhammadiyah Malang's 1st International Conference of Mathematics Education (INCOMED 2017).
10. Almarashdi, H. S. and Jarrah, A. M. (2023). Assessing tenth-grade students’ mathematical literacy skills in solving pisa problems. Social Sciences, 12(1), 33.
11. Lestari, Y., As’ari, A. R., & Muksar, M. (2021). Analysis of students’ mathematical literacy skill in solving pisa mathematical problems. MaPan, 9(1), 102.
12. Yanto, A. D., Wijaya, M. A. W., & Kohar, A. W. (2023). Critical thinking of students with high and low mathematics efficacy pisa problem: a case of algebraic task. Journal of Mathematical Pedagogy (JoMP), 3(2), 68-80.
13. Nasution, R. S., Fauzi, K. M. A., & Syahputra, E. (2019). Developing mathematics problem based on pisa level of space and shape content to measure student’s mathematics problem solving ability. American Journal of Educational Research, 7(10), 660-669