Мақалада көптілді білім берудегі цифрлық терминология глоссарийлерінің педагогикалық әлеуеті талқыланып, орыс және ағылшын тілдерін шет тілі ретінде оқитын қазақтілді студенттерге назар аударылады. Бұл зерттеудің мақсаты үш тілде білім беру аясында орыс және ағылшын тілдерін ана тілі ретінде оқитын қазақ тілді студенттердің кәсіби лексикалық құзыреттілігін қалыптастыру үдерісінде цифрлық терминологиялық глоссарийлерді қолданудың тиімділігін анықтау болып табылады. Теориялық негізін цифрлық дидактика, лексикография, жобалық оқыту тұжырымдамасы саласындағы еңбектер қамтамасыз етті. (Васильева және т.б., 2022; Ли және Ли, 2019; Васич, 2023). Эмпирикалық бөлім Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университетінің базасында жүзеге асырылды, оған «Хореография», «Көркемдік білім», «Физика», «Информатика», «Химия» және «Экология» алты мамандық бойынша 1 курстың 87 студенті қатысты. Біріктірілген әдістер қолданылды: диагностикалық тестілеу, сауалнамалар және жоба тапсырмаларының бөлігі ретінде жасалған цифрлық глоссарийлердің мазмұнын талдау. Зерттеудің жаңалығы – студенттердің тілдік, кәсіби және цифрлық даярлығын біріктіруге ықпал ететін көп функциялы құрал ретінде цифрлық глоссарийдің негізделуінде. Нәтижелер көптілді жоғары білім беру ортасындағы мұғалімдер мен оқу бағдарламасын әзірлеушілерді қызықтырады.        

МАДИЕВА Г.Б.

Гуманитарлық ғылымдарының магистрі, аға оқытушы, Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Актобе қ., Қазақстан.

E-mail: madievakunanova@bk.ru, https://orcid.org/0009-0002-8030-6482

ИМАШЕВА И.А.

Гуманитарлық ғылымдарының магистрі, аға оқытушы, Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Актобе қ., Қазақстан.

E-mail: indi-01-78@mail.ru, https://orcid.org/0009-0008-1730-2941

АЙТЕНОВА А.Т.

Гуманитарлық ғылымдарының магистрі, аға оқытушы, Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Актобе қ., Қазақстан.

E-mail: ayzat.aytenova@mail.ru, https://orcid.org/0009-0001-0513-0766

1. Akynova, D., Agmanova, A., Beisembayeva, Zh. Promotion of English in tertiary education in Kazakhstan. Proceedings of the 8th International Conference on Education and Education of Social Sciences. Istanbul, 2021. B. 34-41.
2. Vasic, B., Khakimovna, B., Summers, D., Maydangalieva, Zh. Bilingual education in former soviet country: perspective and problems. Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 2019. 2, 43–54. https://journals.nauka-nanrk.kz/bulletin-science/article/view/1707 DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.39
3. Konstituciya Respubliki Kazahstan. Әdіlet: Informacionno-pravovaya sistema normativnyh pravovyh aktov Respubliki Kazahstan [Elektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa: https://adilet.zan.kz/rus/docs/K950001000 (data obrashcheniya: 05.01.2026).
4. Nation, I. S. P. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press, 2013. 656 p. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139858656
5. Mikhailova, T., Duisekova, K. Implementation Of Trilingual Education In Kazakhstan: Review of Peculiarities and Difficulties. Palarch’s Journal Of Archaeology Of Egypt / Egyptology. 2020. 17(8). 814-824. https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/view/4687
6. Sarmurzin, Y., Amanzhol, N., Toleubayeva, K. et al. Challenging aspects of Kazakhstan’s trilingual education policy: evidence from a literature review. Asia Pacific Educ. Rev, 2024. 25, 801–811. https://doi.org/10.1007/s12564-023-09823-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s12564-023-09823-7
7. Ministerstvo obrazovaniya i nauki Respubliki Kazahstan. Gosudarstvennyj obshcheobyazatel'nyj standart vysshego obrazovaniya Respubliki Kazahstan. 2020. [Elektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017669 (data obrashcheniya: 21.01.2026)
8. Kuz'mina A.V. Igra kak didakticheskij instrument pri rabote s videomaterialami na zanyatiyah po inostrannomu yazyku. Obshchestvo. Kommunikaciya. Obrazovanie. 2020. T. 11. № 4. S. 61–73. DOI: 10.18721/JHSS.11406 https://elib.spbstu.ru/dl/2/j21-51.pdf/info
9. Vasic, B., Sardarova, Z., & Kismetova, G. Digital Transformation of Higher Education: Challenges of the Time. Journal of Educational Sciences, 2024. 81(4), 54–64. https://doi.org/10.26577/JES2024v81.i4.5 DOI: https://doi.org/10.26577/JES2024v81.i4.5
10. Pravitel'stvo Respubliki Kazahstan. (2019): Gosudarstvennaya programma razvitiya obrazovaniya i nauki Respubliki Kazahstan na 2020–2025 gody (Postanovlenie № 988). [Elektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P1900000988 (data obrashcheniya: 20.01.2026).
11. Brutt-Griffler, J. English in the multilingual classroom: Implications for research, policy and practice. PSU Research Review, 2017. 1(3), 216-228. https://doi.org/10.1108/PRR-10-2017-0042. DOI: https://doi.org/10.1108/PRR-10-2017-0042
12. Bocanegra-Valle, A. Evaluating and designing materials for the ESP classroom. In English for professional and academic purposes. Brill, 2010. 141-167. https://doi.org/10.1163/9789042029569_011. DOI: https://doi.org/10.1163/9789042029569_011
13. Frantzen, D. Factors affecting how second language Spanish students derive meaning from context. The Modern Language Journal. 2003. 87(2), 168–199. https://doi.org/10.1111/1540-4781.00185 DOI: https://doi.org/10.1111/1540-4781.00185
14. Karabassova, L., San Isidro, X. Towards translanguaging in CLIL: a study on teachers’ perceptions and practices in Kazakhstan. International Journal of Multilingualism. 2021. 20(2), 556-575 https://doi.org/10.1080/14790718.2020.1828426 DOI: https://doi.org/10.1080/14790718.2020.1828426
15. Godwin Jones, R. Mobile apps for language learning. Language Learning & Technology. 2011. 15 (2), 2–11. https://doi.org/10.64152/10125/44244 DOI: https://doi.org/10.64152/10125/44244

цифрлық глоссарий, терминологиялық құзыреттілік, жоғары көптілді білім, жобалық оқыту, сандық дидактика