В статье рассматривается педагогический потенциал цифровых терминологических глоссариев в многоязычном образовании с акцентом на казахскоязычных студентов, изучающих русский и английский языки как иностранные. Цель исследования – выявить эффективность использования цифровых терминологических глоссариев в процессе формирования профессиональной лексической компетенции у казахскоязычных студентов, изучающих русский и английский языки как иностранные в рамках трехъязычного образования. Теоретическая основа исследования – работы в области цифровой дидактики, лексикографии и концепции проектного обучения (Васильева и др., 2022; Ли и Ли, 2019; Васич, 2023). Эмпирическая часть была реализована на базе Актюбинского областного университета им. К. Жубанова, где приняли участие 87 студентов 1-го курса шести специальностей: «Хореография», «Художественное образование», «Физика», «Информатика», «Химия» и «Экология». Были использованы комбинированные методы: диагностическое тестирование, анкетирование и контент-анализ цифровых глоссариев, созданных в рамках проектных заданий. Новизна исследования заключается в обосновании роли цифрового глоссария как многофункционального инструмента, способствующего интеграции языковой, профессиональной и цифровой подготовки студентов. Результаты представляют интерес для преподавателей и разработчиков учебных программ в многоязычной среде высшего образования.

МАДИЕВА Г.Б.

Магистр гуманитарных наук, старший преподаватель, Актюбинский региональный университет имени К. Жубанова, г. Актобе, Казахстан.

E-mail: madievakunanova@bk.ru, https://orcid.org/0009-0002-8030-6482

ИМАШЕВА И.А.

Магистр гуманитарных наук, старший преподаватель, Актюбинский региональный университет имени К. Жубанова, г. Актобе, Казахстан.

E-mail: indi-01-78@mail.ru, https://orcid.org/0009-0008-1730-2941

АЙТЕНОВА А.Т.

Магистр гуманитарных наук, старший преподаватель, Актюбинский региональный университет имени К. Жубанова, г. Актобе, Казахстан.

E-mail: ayzat.aytenova@mail.ru, https://orcid.org/0009-0001-0513-0766

1. Akynova, D., Agmanova, A., Beisembayeva, Zh. Promotion of English in tertiary education in Kazakhstan. Proceedings of the 8th International Conference on Education and Education of Social Sciences. Istanbul, 2021. B. 34-41.
2. Vasic, B., Khakimovna, B., Summers, D., Maydangalieva, Zh. Bilingual education in former soviet country: perspective and problems. Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 2019. 2, 43–54. https://journals.nauka-nanrk.kz/bulletin-science/article/view/1707 DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.39
3. Konstituciya Respubliki Kazahstan. Әdіlet: Informacionno-pravovaya sistema normativnyh pravovyh aktov Respubliki Kazahstan [Elektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa: https://adilet.zan.kz/rus/docs/K950001000 (data obrashcheniya: 05.01.2026).
4. Nation, I. S. P. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press, 2013. 656 p. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139858656
5. Mikhailova, T., Duisekova, K. Implementation Of Trilingual Education In Kazakhstan: Review of Peculiarities and Difficulties. Palarch’s Journal Of Archaeology Of Egypt / Egyptology. 2020. 17(8). 814-824. https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/view/4687
6. Sarmurzin, Y., Amanzhol, N., Toleubayeva, K. et al. Challenging aspects of Kazakhstan’s trilingual education policy: evidence from a literature review. Asia Pacific Educ. Rev, 2024. 25, 801–811. https://doi.org/10.1007/s12564-023-09823-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s12564-023-09823-7
7. Ministerstvo obrazovaniya i nauki Respubliki Kazahstan. Gosudarstvennyj obshcheobyazatel'nyj standart vysshego obrazovaniya Respubliki Kazahstan. 2020. [Elektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017669 (data obrashcheniya: 21.01.2026)
8. Kuz'mina A.V. Igra kak didakticheskij instrument pri rabote s videomaterialami na zanyatiyah po inostrannomu yazyku. Obshchestvo. Kommunikaciya. Obrazovanie. 2020. T. 11. № 4. S. 61–73. DOI: 10.18721/JHSS.11406 https://elib.spbstu.ru/dl/2/j21-51.pdf/info
9. Vasic, B., Sardarova, Z., & Kismetova, G. Digital Transformation of Higher Education: Challenges of the Time. Journal of Educational Sciences, 2024. 81(4), 54–64. https://doi.org/10.26577/JES2024v81.i4.5 DOI: https://doi.org/10.26577/JES2024v81.i4.5
10. Pravitel'stvo Respubliki Kazahstan. (2019): Gosudarstvennaya programma razvitiya obrazovaniya i nauki Respubliki Kazahstan na 2020–2025 gody (Postanovlenie № 988). [Elektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P1900000988 (data obrashcheniya: 20.01.2026).
11. Brutt-Griffler, J. English in the multilingual classroom: Implications for research, policy and practice. PSU Research Review, 2017. 1(3), 216-228. https://doi.org/10.1108/PRR-10-2017-0042. DOI: https://doi.org/10.1108/PRR-10-2017-0042
12. Bocanegra-Valle, A. Evaluating and designing materials for the ESP classroom. In English for professional and academic purposes. Brill, 2010. 141-167. https://doi.org/10.1163/9789042029569_011. DOI: https://doi.org/10.1163/9789042029569_011
13. Frantzen, D. Factors affecting how second language Spanish students derive meaning from context. The Modern Language Journal. 2003. 87(2), 168–199. https://doi.org/10.1111/1540-4781.00185 DOI: https://doi.org/10.1111/1540-4781.00185
14. Karabassova, L., San Isidro, X. Towards translanguaging in CLIL: a study on teachers’ perceptions and practices in Kazakhstan. International Journal of Multilingualism. 2021. 20(2), 556-575 https://doi.org/10.1080/14790718.2020.1828426 DOI: https://doi.org/10.1080/14790718.2020.1828426
15. Godwin Jones, R. Mobile apps for language learning. Language Learning & Technology. 2011. 15 (2), 2–11. https://doi.org/10.64152/10125/44244 DOI: https://doi.org/10.64152/10125/44244

цифровой глоссарий, терминологическая компетенция, многоязычное высшее образование, проектное обучение, цифровая дидактика