На протяжении многих лет в стране в равной степени используется понятие
ценообразование и оценки. Под его влиянием ученик стал больше обращать внимание на то, что он получил за
оценку, а родители-на то, какую оценку получил, а не на то, что узнал его ребенок. Ученики, которые говорят:
«у меня есть оценка, я не буду говорить уроки сегодня» и «у тебя нет оценки, ты должен сказать урок!» заменить
учителя увеличился. Отсюда широкое распространение получило не образование, а чтение за цену.
Для решения этой проблемы была проведена большая работа. В результате проведенной работы
автономной организацией образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» разработана обновленная система
оценки учебных достижений учащихся. Впервые система критериального оценивания, примененная в Назарбаев
Интеллектуальных школах, поэтапно внедрена во всех школах страны.
Изначально к системе критериального оценивания было нелегко привыкнуть сразу и учителям, и
ученикам. Но со временем убедился, что это эффективная система.
В этой связи важным является эффективное применение обновленной образовательной программы для
учащихся, в том числе и критериального оценивания. Учителям, приобретающим навык по обновленной
программе, перехода дистанционное обучение принес некоторые трудности, но блогадаря эффективным поискам
они смогли овладеть всеми методами. В данном случае большую роль сыграл обмен опытом учителей. Думаем,
что статья также поможет молодым специалистам математикам разработке суммативной оценка за четвертый
четверть по алгебре по учащихся девятого классов.