Сторителлинг и его цифровые формы все чаще рассматриваются в высшем образовании как способы организации активной учебной деятельности студентов. В статье представлен систематический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных педагогическим возможностям применения сторителлинга в университетском обучении. Поиск и отбор публикаций за 2016–2026 гг. проводились с учетом основных положений PRISMA 2020; в обзор включались работы на казахском, русском и английском языках. Содержание отобранных исследований было проанализировано с использованием описательного и тематического синтеза. Анализ литературы показал, что применение сторителлинга связывают с вовлеченностью и учебной мотивацией студентов, пониманием и усвоением материала, а также развитием языковых и письменных навыков. Отдельное место в исследованиях занимают возможности цифрового сторителлинга для развития творческого и критического мышления, коммуникации, совместной деятельности, цифровых и мультимедийных навыков. Вместе с тем его использование требует дополнительных временных затрат, соответствующих технических ресурсов и достаточной цифровой подготовки преподавателей и студентов. Полученные результаты позволяют заключить, что образовательная ценность сторителлинга определяется не самим фактом использования цифровых инструментов, а тем, насколько они согласованы с учебными целями, педагогическим дизайном и методической поддержкой преподавателя.

ПАРИКШАТ С.М.

Директор Консорциума по образовательной коммуникации (CEC), профессор, Университет Джамму, г. Нью-Дели, г. Джамму и г. Кашмир, Индия

E-mail: psmanhas@hotmail.com, https://orcid.org/0000-0003-4686-6320

АРЫСТАНБЕКОВА А.

Магистрант, кафедры английского и немецкого языков, Актюбинский региональный университет имени К. Жубанова, г. Актобе, Казахстан

E-mail: arystanbekova.ainur@mail.ru, https://orcid.org/0009-0003-1994-5899

САДЫКОВА С.А.

PhD, доцент Кафедры иностранных языков и переводческого дела Актюбинский региональный университет имени К. Жубанова, г. Актобе, Казахстан

E-mail: ssadykova@zhubanov.edu.kz, https://orcid.org/0000-0003-3825-7680

1. Wu J., Chen D.-T. V. A systematic review of educational digital storytelling // Computers & Education. – 2020. – Vol. 147. – Art. 103786. – DOI: 10.1016/j.compedu.2019.103786.
2. Isaacs M.-A., Tondeur J., Howard S., Claro M., van Braak J. Digital storytelling as a strategy for developing 21st-century skills: a systematic review of qualitative evidence // Technology, Pedagogy and Education. – 2024. – Vol. 33, № 5. – P. 573–593. – DOI: 10.1080/1475939X.2024.2343929.
3. Bai S. T., Yang C., Pickal A. J., Liu Y., Özsoy M. D., Yang Y. N., Chen S. Harnessing educational digital storytelling: a systematic review of cognitive and affective learning outcomes in the recent decade (2014–2024) // Interactive Technology and Smart Education. – 2026. – Vol. 23, № 2. – P. 311–338. – DOI: 10.1108/ITSE-04-2025-0092.
4. Page M. J., McKenzie J. E., Bossuyt P. M., Boutron I., Hoffmann T. C., Mulrow C. D. et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews // BMJ. – 2021. – Vol. 372. – Art. n71. – DOI: 10.1136/bmj.n71.
5. Bryant P. Student experience and digital storytelling: Integrating the authentic interaction of students work, life, play and learning into the co-design of university teaching practices // Education and Information Technologies. – 2023. – Vol. 28. – P. 14051–14069. – DOI: 10.1007/s10639-022-11566-8.
6. Lazareva A., Cruz-Martinez G. Digital Storytelling Project as a Way to Engage Students in Twenty-First Century Skills Learning // International Studies Perspectives. – 2021. – Vol. 22, № 4. – P. 383–406. – DOI: 10.1093/isp/ekaa017.
7. Yu B., Zeng Y. A systematic review of digital storytelling in English language learning and teaching // Educational Studies. – 2026. – Advance online publication. – DOI: 10.1080/03055698.2026.2648654.
8. Quah C. Y., Ng K. H. A Systematic Literature Review on Digital Storytelling Authoring Tool in Education: January 2010 to January 2020 // International Journal of Human–Computer Interaction. – 2022. – Vol. 38, № 9. – P. 851–867. – DOI: 10.1080/10447318.2021.1972608.
9. Moreau K. A., Eady K., Sikora L., Horsley T. Digital storytelling in health professions education: a systematic review // BMC Medical Education. – 2018. – Vol. 18. – Art. 208. – DOI: 10.1186/s12909-018-1320-1.

сторителлинг, цифровой сторителлинг, высшее образование, педагогический потенциал, студенты, навыки XXI века, систематический обзор литературы