Білім беруді цифрландыру жағдайында онлайн ойындар тек көңіл көтеру құралы ғана емес, сонымен қатар болашақ шет тілі мұғалімдерінің коммуникативтік дағдыларын дамытуға ықпал ететін тиімді әдіс болып табылады. Мақалада геймификация мен ойынға негізделген оқытудың мұғалімдерді даярлауда қолданылуы және олардың айырмашылықтары қарастырылады. Зерттеудің әдіснамалық негізі ретінде ғылыми еңбектерді талдау және ойын элементтері бар сабақ үлгісін модельдеу алынған. Әсіресе көпқолданушылық онлайн ойындарға назар аударылады, себебі зерттеулер олардың студенттердің уәждемесін арттыратынын, ауызша және жазбаша тілдік қарым-қатынасты дамытатынын, мәдениетаралық өзара әрекеттестікке жағдай жасайтынын көрсетеді. Мақалада геймификация мен ойын арқылы оқытудың негізгі айырмашылықтарын сипаттайтын салыстырмалы кесте ұсынылған, сондай-ақ квест, рөлдік ойын және жетістік жүйесі қолданылған тапсырмалар мысалдары берілген. Бұл мысалдар ойын механикалары студенттердің оқу процесіне белсенді қатысуына ықпал ететінін көрсетеді. Қорытындыда онлайн ойындарды мұғалімдерді даярлауға енгізудің артықшылықтары және олардың ұзақ мерзімді әсерін зерттеу қажеттілігі атап өтіледі.

КУНБАЕВ Д.К.

Шет тілдер кафедрасының магистранты, Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Ақтөбе қ., Қазақстан

E-mail: damirkunbaev@gmail.com, https://orcid.org/0009-0001-2816-3974

ЖУСУПОВА Р.Ф.

Педагогика ғылымдарының кандидаты, шет тілдер теориясы мен практикасы кафедрасының доценті, Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, Астана қ., Қазақстан 

E-mail: rozazhusupova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1850-2052

1. Nilubol K., Sitthitikul P. Gamification: Trends and opportunities in language teaching and learning practices // PASAA. - 2023. - Vol. 67. - P. 378–400. URL https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1413891.pdf (date of request: 22.05.2025). DOI: https://doi.org/10.58837/CHULA.PASAA.67.1.13
2. Sidorova N. V. Igrofikaciya v obrazovanii: teoreticheskie i prakticheskie aspekty // Nauchnye trudy RANHiGS. - 2021. - № 11(4). - S. 34–137. URL: https://spb.ranepa.ru/wp-content/uploads/2021/03/nt_11_4.pdf (data obrashcheniya: 22.05.2025).
3. Belkin F.A. Gejmifikaciya v obrazovanii // Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya. 2016. Tom 5. № 3. S. 28 - 34. DOI: 10.17759/jmfp.2016050303. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050302
4. Dichev C., Dicheva D. Gamifying education: What is known, what is believed and what remains uncertain: A critical review // International Journal of Educational Technology in Higher Education. - 2017. - Vol. 14, no. 11. DOI: 10.1186/s41239-017-0042-5. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
5. Gabdullina A. SH., Rubcova A. V. Igrofikaciya kak sredstvo razvitiya soft skills i formirovaniya myshleniya pri obuchenii inostrannomu yazyku // Nauchno-metodicheskij elektronnyj zhurnal «Koncept». 2024. № 02. S. 1–12. URL: https://e-koncept.ru/2024/241013.htm (data obrashcheniya: 22.05.2025). DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11013.
6. Salomatova O. V. Svyaz' mezhdu tipami videoigr i kommunikativnymi navykami podrostkov: sistematicheskij obzor literatury s ispol'zovaniem instrumenta PRISMA // Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya. 2023. T. 12, № 4. S. 101–110. DOI: 10.17759/jmfp.2023120409. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120409
7. Ghaffour M. T., Sarnou H. Investigating the potential of online video games in enhancing EFL learners' communication skills // Universal Journal of Educational Research. - 2021. - Vol. 9, no. 2. - P. 292–298. DOI: 10.13189/ujer.2021.090205. DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2021.090205
8. Zourmpakis A.-I., Kalogiannakis M., Papadakis S. Adaptive gamification in science education: An analysis of the impact of implementation and adapted game elements on students’ motivation // Computers. - 2023. - Vol. 12, no. 7. - P. 143. DOI: 10.3390/computers12070143. DOI: https://doi.org/10.3390/computers12070143
9. Darvenkumar T., Rajasekaran W. C. Unlocking the power of online gaming: Exploring its potential as a language and communication tool in the English classroom – A survey // SAGE Open. - 2021. - Vol. 11, no. 6. DOI: 10.11114/smc.v11i6.6053. DOI: https://doi.org/10.11114/smc.v11i6.6053
10. Reinhardt J., Sykes J. M. Special Issue Commentary: Digital Game Activity in L2 Teaching and Learning // Language Learning & Technology. - 2014. - Vol. 18, no. 2. - P. 2–8. URL: http://llt.msu.edu/issues/june2014/commentary.pdf (date of request: 22.05.2025). DOI: https://doi.org/10.64152/10125/44362
11. Zainuddin Z. The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence // Educational Research Review. - 2020. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100326. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100326
12. Ignat'eva E. YU. Uchitel' v igrovom prostranstve: igrovo-tekhnicheskaya kompetentnost' pedagoga // Perspektivy nauki i obrazovaniya. 2024. № 1(67). S. 691–710. DOI: 10.32744/pse.2024.1.39. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2024.1.39
13. Hamari J., Koivisto J., Sarsa H. Does Gamification Work? - A Literature Review of Empirical Studies on Gamification // Proceedings of the Annual Hawaii International Conference on System Sciences. - 2014. DOI: 10.1109/HICSS.2014.377. DOI: https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
14. SHakirova N. YU., Kasatkina N. N., Lichak N. A., Dandanova S. V. Igrofikaciya kak sredstvo effektivnogo izucheniya novoj inostrannoj leksiki // YAroslavskij pedagogicheskij vestnik. 2020. № 5(116). S. 82–87. DOI: 10.20323/1813-145X-2020-5-116-82-87. DOI: https://doi.org/10.20323/1813-145X-2020-5-116-82-87
15. Wouters P., van Nimwegen C., van Oostendorp H., van der Spek E. D. A meta-analysis of the cognitive and motivational effects of serious games // Journal of Educational Psychology. - 2013. - Vol. 105, no. 2. - P. 249–265. DOI: 10.1037/a0031311. DOI: https://doi.org/10.1037/a0031311