Бұл мақалада жалпы білім беретін мектептің 6 және 7 сынып оқушыларына Қазақстан тарихын оқытуда жасанды интеллект әдістерін қолдана отырып жасалған интерактивті тапсырмаларды пайдалану мүмкіндігі қарастырылады. Оқушылардың оқуын белсендіру, олардың когнитивтік мотивациясын арттыру, тарихи оқиғаларға қызығушылықты дамыту және тарихи ойлау дағдыларын дамыту үшін жасанды интеллект технологияларының педагогикалық әлеуетін талдауға ерекше назар аударылады. Интерактивті тапсырмалардың әртүрлі формалары, соның ішінде оқушыларға тарихи материалды өз бетінше зерттеуге және лезде кері байланыс алуға мүмкіндік беретін викторина генераторларына, тест сұрақтарына, тарихи квестке негізделген тапсырмалар қарастырылады. Мақалада қазіргі мектеп білімін жаңғырту тұрғысынан цифрлық білім беру құралдарының маңыздылығы зерттеледі. Онда жасанды интеллектті пайдалану тарихты оқыту әдістерін әртараптандыруға және оқу процесін көрнекі, динамикалық және оқушылардың қатысуына бағытталған етуге көмектесетіні көрсетілген. Педагогикалық эксперимент нәтижелеріне сүйене отырып, жасанды интеллект құралдарын білім беру процесіне енгізу оқу белсенділігін, қызығушылықты және оқуды арттыратыны, сондай-ақ сыни ойлауды және тарихи дереккөздерді талдау мүмкіндігін ынталандыратыны көрсетілген. Авторлар Қазақстан тарихын оқыту тәжірибесіне жасанды интеллектке негізделген интерактивті тапсырмаларды енгізу  білім беру сапасын жақсарту және мектеп оқушыларында тарихи процестерді мағыналы түсінуді дамыту үшін жаңа мүмкіндіктер ашады деген қорытындыға келді.

БЕГИМБАЕВА Ж.С.

Тарих ғылымдарының кандидаты, қауымдастырылған профессор, Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Ақтөбе қ., Қазақстан

E-mail: zhibekbegimbayeva@gmail.com, https://orcid.org/0000-0002-9827-379X

САИТГАЛИЕВА А.Р.

2 курс магистрант, Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Ақтөбе қ., Қазақстан

E-mail: saitgaliev_a@mail.ru, https://orcid.org/0009-0002-0485-9923

1. Rejmer M.V., YAkutina A.V. Primenenie interaktivnyh metodov obucheniya na urokah istorii v shkole. Tendencii razvitiya nauki i obrazovaniya, 2022. 89. s. 130-132 DOI: 10.18411/trnio-09-2022-79 DOI: https://doi.org/10.18411/trnio-09-2022-79
2. Kiseleva M.P. Interaktivnye zadaniya na uroke istorii. «Ekonomika i socium» №1 (10) 2014, s. 227-230
3. Platov A.V., Gavrilina YU.I., Iskusstvennyj intellekt v obrazovanii: evolyuciya i bar'ery. Nauchnyj rezul'tat. Pedagogika i psihologiya obrazovaniya. T.10, № 1, 2024, s 26-43
4. Taktarova A.V. Sovremennye tendencii razvitiya iskusstvennogo intellekta v obrazovanii. Nauchno-metodicheskij zhurnal «Koncept». 2024, s. 312-327.
5. Esip I.M. Vozmozhnosti iskusstvennogo intellekta v prepodavanii istorii v obshcheobrazovatel'noj shkole. nauchnyj vestnik Kryma, № 5 (40) 2022, s. 1-14
6. Akylbekova B.T., Muldagalieva M.S. Iskusstvennyj intellekt: ponyatie, priznaki, klassifikacii i sposoby razrabotki. Mezhdunarodnyj nauchnyj zhurnal «Vestnik nauki» № 3 (84) Tom 3, mart, 2025 g, s. 548-555
7. Arhiereev N.V. Iskusstvennyj intellekt: ponyatie, harakteristiki. ZHurnal Teoretiko-istoricheskie pravovye nauki, № 3 (81) 2025, s. 5-20
8. Morhat P.M. K voprosu ob opredelenii ponyatiya iskusstvennogo intellekta. Pravo i gosudarstvo: teoriya i praktika. 2017. № 12(156), s. 25-32
9. ZHolteckij D.A. Ispol'zovanie sovremennyh cifrovyh tekhnologij v processe obucheniya istorii v shkole. Pedagogicheskie nauki. Vestnik SKU imeni M. Kozybaeva. № 1 (61). 2024, s. 37-43