The scientific paper deals with the study of the typology of reading processes in higher education and school , as well as the components of reading literacy, including situation, text and reading skills. The paper analyses students' motivation to study Russian literature and the use of interactive teaching methods, which are considered in the context of intuitive literacy, and appears interesting for the formulation of communicative tasks in the study of the novel and the development of tasks aimed at achieving reading literacy. Special attention is paid to the study of F. Dostoevsky's novel, which is aimed at forming ideas about the axiology of personality and crime, as well as at expanding knowledge about the writer's method and his role in the development of Russian realism. Upbringing as the source of Raskolnikov's two crimes is a new and interesting topic, considered in the light of the developed approach to the work, which focuses on the "Russian idea of law and crime". The author studies how these aspects contribute to a deeper understanding of a literary text and its significance in the educational process. The article emphasises the importance of an integrated approach to teaching reading, which includes the development of critical thinking and the analysis of literary works.

BAITURINA U.

Master, Docent of A.K.Kussayinov Eurasian Humanitarian Institute, Astana, Kazakhstan

E-mail: u.baiturina@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3630-4906

1. Типовая учебная программа по предмету «Русская литература» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию. Приложение 100 к приказу министра образования и науки РК от 27 июля 2017 г. // https://mektep7.edu.kz/ru/obnovlenie/item/642 [Астана, 2017]. URL: http: // www.https://uba.edu.kz/ru (дата обращения: 05.02.2024).
2. Адскова Т.П. Обучение функциональному чтению в практике преподавания профессионального русского языка. Вестник КазНУ им. Аль-Фараби. Серия филологическая. 2019. №1 (179). С. 208.
3. Антуфьева Е.В. Теория интуитивной грамотности как методологическая база обучения русскому языку в школе. //Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2017. 1 (15). С. 21.
4. Мережковский Д.С. Толстой и Достоевский. Вечные спутники. М.: изд-во «Республика, 1995. – 624 с.
5. Шеллер М. Ресентимент в структуре моралей. СПб.: Наука, Университетская книга, 1999. ─ 231 с.
6. Днепровская И.В. Метафизика преступления в философии Ф.М. Достоевского: личность в поиске подлинности бытия //Соловьёвские исследования. 2011. №3(31). С.46-60.
7. Философия и методология науки (понятия, категории, проблемы, школы, направления). Терминологический словарь-справочник. Directmedia, 2017. – 276 с.
8. Фокин П.Е. Достоевский. Перепрочтение. СПб.: Амфора, 2022. – 287 с.
9. Тоичкина А. Malbrough s’en va-t-en guerre «Мальбрук собрался в поход» (Тема воскресения в преступлении и наказании // Достоевский: Материалы и исследования. СПб.: Наука, 2005. – Т. 17. – 416 с. URL:https://www.elibrary.ru/contents.asp? id=34966292 (дата обращения: 05.02.2024).
10. Касаткина Т. Категория пространства в воспитании личности трагической мироориентации (Раскольников) // Достоевский: Материалы и исследования СПб. Наука, 2005. – Т. 7. – 426 с. URL:https://www.elibrary.ru/contents.asp? id=34966292 (дата обращения: 05.02.2024).