В статье исследуются возможности применения интерактивных заданий, созданных с помощью методов искусственного интеллекта, в процессе преподавания истории Казахстана в 6-7 классах общеобразовательной школы. Отдельное внимание уделяется анализу потенциала технологий искусственного интеллекта для активизации учебной деятельности учащихся, повышения их познавательной мотивации, развития интереса к историческим событиям и формирования навыков исторического мышления. Рассматриваются различные формы интерактивных заданий, включая задания на основе генераторов викторин, тестов, исторических квестов, которые позволяют учащимся самостоятельно исследовать исторический материал и получать мгновенную обратную связь. В работе раскрывается значение цифровых образовательных инструментов в условиях модернизации современного школьного образования. Показано, что применение искусственного интеллекта помогает разнообразить методы преподавания истории и сделать учебный процесс более наглядным, динамичным и ориентированным на активное участие учащихся. На основе результатов педагогического эксперимента показано, что интеграция ИИ-инструментов в учебный процесс способствует росту учебной активности, вовлеченности и качества усвоения материала, а также стимулирует критическое мышление и умение анализировать историческое источники. Авторы приходят к выводу о том, что внедрение интерактивных заданий  на основе искусственного интеллекта в практику преподавания истории Казахстана открывает новые возможности для повышения качества исторического образования и формирования у школьников более осмысленного понимания исторических процессов.

БЕГИМБАЕВА Ж.С.

Кандидат исторических наук, ассоциированный профессор, Актюбинский региональный университет имени К.Жубанова, г. Актобе, Казахстан

E-mail: zhibekbegimbayeva@gmail.com, https://orcid.org/0000-0002-9827-379X

САИТГАЛИЕВА А.Р.

Магистрант 2 курса, Актюбинский региональный университет имени К.Жубанова, г. Актобе, Казахстан

E-mail: saitgaliev_a@mail.ru, https://orcid.org/0009-0002-0485-9923

1. Rejmer M.V., YAkutina A.V. Primenenie interaktivnyh metodov obucheniya na urokah istorii v shkole. Tendencii razvitiya nauki i obrazovaniya, 2022. 89. s. 130-132 DOI: 10.18411/trnio-09-2022-79 DOI: https://doi.org/10.18411/trnio-09-2022-79
2. Kiseleva M.P. Interaktivnye zadaniya na uroke istorii. «Ekonomika i socium» №1 (10) 2014, s. 227-230
3. Platov A.V., Gavrilina YU.I., Iskusstvennyj intellekt v obrazovanii: evolyuciya i bar'ery. Nauchnyj rezul'tat. Pedagogika i psihologiya obrazovaniya. T.10, № 1, 2024, s 26-43
4. Taktarova A.V. Sovremennye tendencii razvitiya iskusstvennogo intellekta v obrazovanii. Nauchno-metodicheskij zhurnal «Koncept». 2024, s. 312-327.
5. Esip I.M. Vozmozhnosti iskusstvennogo intellekta v prepodavanii istorii v obshcheobrazovatel'noj shkole. nauchnyj vestnik Kryma, № 5 (40) 2022, s. 1-14
6. Akylbekova B.T., Muldagalieva M.S. Iskusstvennyj intellekt: ponyatie, priznaki, klassifikacii i sposoby razrabotki. Mezhdunarodnyj nauchnyj zhurnal «Vestnik nauki» № 3 (84) Tom 3, mart, 2025 g, s. 548-555
7. Arhiereev N.V. Iskusstvennyj intellekt: ponyatie, harakteristiki. ZHurnal Teoretiko-istoricheskie pravovye nauki, № 3 (81) 2025, s. 5-20
8. Morhat P.M. K voprosu ob opredelenii ponyatiya iskusstvennogo intellekta. Pravo i gosudarstvo: teoriya i praktika. 2017. № 12(156), s. 25-32
9. ZHolteckij D.A. Ispol'zovanie sovremennyh cifrovyh tekhnologij v processe obucheniya istorii v shkole. Pedagogicheskie nauki. Vestnik SKU imeni M. Kozybaeva. № 1 (61). 2024, s. 37-43