Исследование направленно на изучение профессионально-личностное саморазвитие будущих педагогов-психологов. В статье авторы подробно описывают и анализируют сущность понятия профессионального саморазвития. Представлены и проанализированы структурные компоненты процесса профессионального саморазвития педагога-психолога, такие как мотивационно-целевой, содержательно-операционный и рефлексивный и к ним определены соответствующие критерии процесса профессионального саморазвития. Рассмотрен метод профессионального развития «портфолио», как набор материалов, демонстрирующий умение обучающихся решать задачи профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма. Авторами представлен разработанный элективный курс «Педагогическая акмеология», который способствовал вооружению будущих педагогов-психологов теорией и технологиями, обеспечивающими возможность успешной профессионально-личностной самореализации. Занятия в рамках элективного курса проводились в форме лекций, семинаров, круглых столов, групповых дискуссий, обсуждения докладов по проблемам педагогической рефлексии и проведение акмеологических тренинговых занятий. Представлено краткое содержание экспериментального исследования, где наблюдались рефлексивные отношения к системе своих действий, к системе межличностных взаимоотношений, к своим профессионально значимым качествам и в целом к себе как к личности, умение создания персональных портфолио профессионально-личностного саморазвития и дальнейшее развитие рефлексивных способностей.