В данной статье рассматривается актуальная проблема развития универсальных учебных действий в условиях цифровизации образования. Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и развивающего потенциала общего среднего образования. В современном образовательном пространстве возрастает необходимость использования цифровых ресурсов, внедрения методов, направленных на формирование познавательной активности и самостоятельности учащихся. Среди таких решений особое значение имеют дистанционное обучение (онлайн), эффективное применение онлайн-платформ и интерактивное представление учебных материалов. Платформа Classroom выступает действенным инструментом организации и контроля учебного процесса; однако её результативность в школьном обучении зависит от правильного понимания условий развития познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий. Целенаправленное и системное использование возможностей платформы позволяет учителю выстраивать индивидуальную образовательную траекторию учащихся, своевременно осуществлять обратную связь и повышать учебную мотивацию. В исследовании данные возможности подробно анализируются на примере курса «Татарская литература XX века» для 9 класса.

МАКАРОВА В.Ф.

Доктор филологических наук, доцент, Институт языка, литературы и искусств имени Г.Ибрагимова Академии наук Республики Татарстан, г. Казань, Российская Федерация

E-mail: makarova_vf@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-6344-3712

КАЮМОВА Г.Ф.

Кандидат филологических наук, доцент кафедры татарской литературы, Казанский (Приволжский) федеральный университет, г. Казань, Российская Федерация

E-mail: gulfar21@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-7243-7346

1. Шляйхер А. Образование мирового уровня. Как выстроить школьную систему XXI века? пер. с англ. – Москва.: изд-во «Национальное образование», 2018. – 328 с.
2. Морозова А.Л., Костюкова Т.А., Година Д.Х. Информационные технологии в реализации языкового образования в неязыковом вузе // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия.: психолого-педагогические науки. – 2020. – №4. – С. 16-28.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – Москва: Политиздат, 1977. – 304 с.
4. Талызина Н.Ф. Сущность деятельностного подхода в психологии // Методология и история психологии. – 2007. – Т.2. – №4. – С. 157-162.
5. Туманова О.А. Методика организации сотрудничества учащихся на уроках информатики на основе интернет-сервисов: дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2016. – 195 с.
6. Пашутина Е.Н., Кухтина Я.В. Информационные технологии в повышении качества языкового образования студентов технических вузов // Педагогическое образование в России. – 2020. – №2. – С.166-172.
7. Гребенюк Т.Б. Подготовка будущего педагога к цифровизации образования как педагогическая проблема // Калининградский вестник образования. – 2020. – №2 (6). – С. 20-27.
8. Молчанова Е.В. О плюсах и минусах цифровизации современного образования // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №64-4. – С. 133-135.
9. Алексеев В.Ф., Лихаческий Д.В. Дуализм инновационных подходов при организации учебного процесса в вузе // Навуковыя публiацiи. – Вышэйшая школа, 2019. – №1. – С. 46-48.
10. Крупецких И.Р. Возможности участников педагогического процесса в рамках развития цифровой образовательной среды школы в современных условиях // Цифровизация в системе образования: передовой опыт и практика внедрения: материалы V Всерос. науч.-практ. конф. – Красноярск: Издательский дом «Среда», 2024. – С. 62–66.
11. Суковых А.М. Формирование личностных универсальных учебных действий, активизирующих самообразование старшеклассников: автореферат дис. ... канд. пед. наук. – Ростов н/Дону, 2011. – 27 с.
12. Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализхации стандлартов нового поколения (ФГОС): учеб. пособие / сост. П.М. Горев, В.В. Утемов. – Киров: АНО ДПО МЦИТО, 2015. – 275 с.
13. Магометгалиева М.Р., Исаева Г.Г., Гамидов Л.Ш. Дидактические возможности использования электронных образовательных ресурсов в обучении студентов // Мир науки, культуры и образования. – 2020. – №6. – С. 176-178.
14. Вайндорф-Сысоева М.Е. и др. Методика дистанционного обучения: учеб. пособие. – Москва.: Юрайт, 2020. – 194 с.
15. Малюгина А.В. Из опыта создания электронных пособий по иностранному языку для курсантов образовательных организаций МВД России // Вестник Московского государственного образовательного университета. Сер. Педагогика. – 2020. – №4. – С. 88-97.